Le interrogazioni frequenti sviluppano il senso critico

Neque solum haec ipse debebit docere praeceptor, sed frequenter interrogare et iudicium discipulorum experiri. Sic audientibus securitas aberit nec quae dicentur superfluent aures: simul ad id perducentur quod ex hoc quaeritur, ut inueniant ipsi et intellegant. Nam quid aliud agimus docendo eos quam ne semper docendi sint? Hoc diligentiae genus ausim dicere plus conlaturum discentibus quam omnes omnium artes, quae iuuant sine dubio multum, sed latiore quadam comprensione per omnes quidem species rerum cotidie paene nascentium ire qui possunt? Sicut de re militari quamquam sunt tradita quaedam praecepta communia, magis tamen proderit scire qua ducum quisque ratione in quali re tempore loco sit sapienter usus aut contra: nam in omnibus fere minus ualent praecepta quam experimenta.

Ma il maestro non dovrà limitarsi all'insegnamento attivo di queste osservazioni, dovrà fare frequenti domande e mettere alla prova il senso critico dei discepoli. Così i ragazzi eviteranno di distrarsi, e le parole non entreranno loro in un orecchio per uscire dall'altro; contemporaneamente verranno condotti alla meta prefissata di queste lezioni, cioè che siano essi stessi a trovare gli argomenti e ragionare. Infatti, che cosa perseguiamo insegnando, se non d'affrancare gli alunni da un insegnamento senza fine?
Oserei dire che questo tipo di esercizio rigoroso gioverà agli studenti più di tutti i trattati di tutti i maestri; i trattati, certo, sono preziosi, ma, anche se il loro dominio è piuttosto esteso, come possono attraversare ogni aspetto della realtà, che muta quasi quotidianamente? Ad esempio, dell'arte militare si tramandano alcuni precetti generali, ma servirà maggiormente sapere quali criteri, con o senza successo, abbia adottato ciascun comandante, in quale situazione, in quale tempo e in quale luogo; infatti, in quasi tutti i campi, le regole teoriche valgono meno dell'esperienza pratica.

Nova Lexis (2) Pagina 239 Numero 7

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